1963年浙江美院(今中国美院)成立书法专业招生2名第一批书法本科生，成为我国高等书法专业教育的开端。上个世纪90年代高等书法专业教育开始呈现发展之势头，到本世纪初，各大师范、艺术院校纷纷开设书法本科专业，面向社会招生。随着书法专业本科招生的规模逐年增加，书法高等教育也由最初的“精英教育”向“大众教育”转变。这使得艺考书法队伍作为艺考中新兴的一支力量，正在不断壮大。艺考书法队伍的壮大，促使了艺考书法培训的产生和发展。
根据现存的艺考书法培训，笔者将其分为：专业艺考书法培训和非专业艺考书法培训。专业艺考书法培训主要是指书法专业的高校师生或接受过高等书法专业的书家组织的艺考书法培训;非专业艺考书法培训主要是指没有接受过高等书法专业教育的社会书家组织的艺考书法培训(其中包括地方名家和有一定经历的书法爱好者)。
兴起原因：见效快、收益高
自毛笔退出实用书写的历史舞台后，书法曾一度面临后继无人的危机。改革开放以后，随着经济实力的增强，书法这一门传统的古老艺术开始受到人们的重视。高等院校设立书法专业，并通过高考选拔书法专业人才。近十年来，受经济利益的影响(高校书法专业的学费在6000元—15000元∕年不等，是普通专业的2—4倍)，各大高校纷纷开设并不断扩大书法专业招生规模。这直接为高中的本科升学率提供了新的增长点，同时为更多的学生提供接受高等教育的机会和梦想。同时，促进了艺考书法的不断升温和艺考书法培训的兴起、繁荣。
书法作为美术、音乐等艺考专业中的新兴一支(虽然书法现在归于美术的名下进行招生，但书法有自己单独的考察科目和要求)，具有其他艺考专业共同的特点，即对文化课的要求较低。这使学习相对较差的学生找到了一棵救命的“稻草”，在学校的鼓励、家长的支持下，大量的学生纷纷选择书法这一专业。据笔者统计，山东某地的书法考生在十年内，由2000年的不足10人发展到2010年的300多人，增长了30多倍。专业学习者的大增，加之艺考书法培训“见效快，高收益(不同地区、不同师资，收费在800元—3000元∕月不等)”的诱惑，自然促使了培训班的泛滥。
教育现状：技法偏重，理论缺失
1、非正规的教育。据笔者调查，绝大多数的高中没有书法方面的专业师资。学校只能将书法专业的艺考生推向社会的艺考培训班，而绝大多数的艺考培训班都是社会上自发兴起的。多数艺考培训，既没有任何部门的认可和评定，也没有相关部门的管理，位于中国教育的“盲区”。这自然就造成了艺考书法教学、收费和管理混乱、非正规的局面。
2、统一要求和标准的缺乏。艺考书法教育的非正规性，也就决定了其在教育过程中缺乏一个统一的要求和标准。并且从目前的书法艺考的考试情况看，各招生院校有各自不同的考试科目、内容和要求。以2010年各招生院校考试内容为例，中国美院考试内容为：篆刻创作、篆隶楷行创作和古汉语;浙江大学：楷隶行三体临摹、创作、国画或素描;山西师范大学：楷书和行书临摹、楷书创作、文史常识。到今年为止，有江苏、河南和湖南三个省份实行了书法专业省内统考。但书法统考也只是针对本省的招生院校有效，外省的招生院校只承认自己组织的招生考试成绩。并且，同一考生在不同的招生院校考出相差悬殊的成绩也已屡见不鲜。此外，艺考书法教学至今还没有统一的教材和系统的艺考书法教程，这也相应地造成了教学的混乱和无标准。
3、技法的偏重，理论的缺失。绝大多数的艺考书法培训班只重视学生书写技能的培养，而忽视了对学生专业理论知识的传授。虽然有极少数招生院校开始考察学生对理论知识的掌握，但因所占比例较小，并没有引起艺考书法培训的重视。况且大部分业余的书法培训老师，根本对书法理论一窍不通，仅仅是一个只会玩技法的 “写字匠”。书法培训中缺乏了对书法理论知识的讲解，只能使学生对书法的理解、对技法的掌握停留在肤浅的表面，只知道“怎么写”，而不能从根本解决“为什么这样写”的问题，致使学生缺乏变通的能力。并且绝大多数考生对书法理论常识几乎一无所知，甚至对自己所书写的字帖都无从知晓。
4、考生增加，培训质量下降。据笔者调查统计，山东(山东一直以来是全国艺考大省)书法考生人数由2004年的600人左右到2010年的5000人以上，增加了近十倍。而相应的书法艺考培训班并没有增加多少，致使师生比例严重失调。以山东聊城某一书法艺考培训班为例，由2004年的30多位学员，专业通过率为85%左右，到2010年的100多为学员，专业通过率却不足50%。这说明了学员的人数在大幅度增加，而专业过关率却大幅度降低。造成这种后果的直接原因便是，学员的增多，使培训方式由最初的“针对性”变为“放羊式”。
5、考生水平相差悬殊。专业和非专业培训者水平的相差悬殊，必然造成培训考生专业水平的相差悬殊。在同一地区的不同书法艺考培训班中，有的培训班专业过关率达80%以上，而有的培训班甚至某年的过关率为零。这就很明显地暴露出不同培训班考生水平的相差悬殊。 |